Come vengono testate le relazioni tra insegnanti e studenti nella crisi del covid-19

Come vengono testate le relazioni tra insegnanti e studenti nella crisi del covid-19

La chiusura degli edifici scolastici e il passaggio all'apprendimento a distanza questa primavera durante la crisi del covid-19 hanno portato a cambiamenti nel modo in cui gli insegnanti interagiscono con i loro studenti, e non è cosa da poco.

In molte scuole, gli studenti si affidano ai loro insegnanti non solo per gli studi, ma anche per un senso di stabilità, comfort e altro ancora. Ma quando studenti e insegnanti devono dipendere dalla tecnologia per comunicare, la dinamica sta cambiando in modi che riguardano alcuni insegnanti.

Questo è spiegato in questo post sulle relazioni studente-insegnante. È stato scritto da Liz Willen, editore del Rapporto Hechinger , un'organizzazione di notizie indipendente e senza scopo di lucro focalizzata sulla disuguaglianza e l'innovazione nell'istruzione. Questo è apparso sul sito web del rapporto e lei mi ha dato il permesso di pubblicarlo.

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di Liz Willen

NEW YORK - L'insegnante di scienze sociali Karen Rose è uscita dalla New Rochelle High School il mese scorso per quella che probabilmente sarà l'ultima volta. E mentre questo la rende triste, non è ciò che la infastidisce di più dopo 34 anni in classe.

'La mia più grande preoccupazione sono i bambini da cui non ho ricevuto risposta', ha detto Rose, che andrà in pensione a giugno e non si sarebbe mai aspettata di terminare la sua carriera alle prese con l'insegnamento online. “Sto chiamando e inviando loro email costantemente. Forse i loro genitori sono malati, privi di documenti o senza lavoro. Alcuni potrebbero non avere un Chromebook o Internet. Sono letteralmente MIA e potrebbero non tornare mai più'.

Molti insegnanti con cui ho parlato stanno facendo del loro meglio per mantenere relazioni da lontano con gli studenti che dipendevano dal vederli ogni mattina. Insieme a Rose, ho contattato un insegnante di scuola media ed elementare per vedere come stanno. Mi hanno detto che spesso sono frustrati, desiderano l'interazione in classe e il contatto visivo. Tutti si stanno adattando alle nuove piattaforme e cercano di raggiungere virtualmente i propri studenti.

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E tutti e tre mi hanno detto la stessa cosa: gli studenti mancano terribilmente. Le conversazioni mi hanno ricordato perché le relazioni che gli insegnanti instaurano con i bambini - e viceversa - sono così spesso la chiave del successo educativo. I migliori insegnanti, quelli che tutti ricordiamo, sono quelli che ispirano, danno una spinta quando necessario e si assicurano che ci rialziamo quando cadiamo. Sono quelli le cui parole di incoraggiamento sentiamo ancora molti anni dopo.

Il coronavirus è diventato per molti versi un test senza precedenti per le relazioni insegnante-studente, costringendo a un riaggiustamento delle aspettative senza check-in giornalieri e interazioni di persona, senza fazzoletti per le lacrime, darsi il cinque per un lavoro ben fatto o elogi davanti a compagne di classe. Naturalmente, gli insegnanti vogliono che i loro studenti padroneggino i contenuti, sviluppino l'amore per l'apprendimento e passino alla classe successiva. Ma questi insegnanti sanno anche che il successo richiede tempo e relazioni di fiducia.

'Siamo l'unica costante per alcuni di questi bambini', ha detto Eileen Wood, insegnante di prima elementare a Stoneham, nel Massachusetts. “Vengono a scuola e sanno cosa aspettarsi. È la stabilità, la ripetizione. Hanno l'arte, hanno la palestra, pranzano e hanno insegnanti che conoscono. E ora è tutto portato via'.

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Jennifer Glick, un ex avvocato che ha insegnato lingua inglese e educazione speciale al PS/MS 108 di East Harlem negli ultimi cinque anni, iniziava ogni mattina a passeggiare per la classe mentre i suoi studenti facevano colazione, controllando la loro salute e il loro benessere -essendo.

'Se non hai una relazione con loro, non impareranno', ha detto Glick, che ha insegnato a molti dei suoi studenti sia per il settimo che per l'ottavo anno. “Alle scuole medie, fa davvero parte dello sviluppo. Vogliono quella motivazione interna, per farlo per qualcuno che si preoccupa davvero del loro successo”.

A volte, solo ascoltare è sufficiente, specialmente in un momento in cui molti dei suoi studenti sono chiusi dentro o conoscono qualcuno che è malato o è morto a causa del coronavirus. Ora, durante le riunioni mattutine tramite l'aula di Google, Glick è quella piena di domande e spesso non riesce a rispondere. “Vogliono tutti sapere: la scuola riaprirà in autunno? Avremo gli annuari? Come ci diplomeremo?' disse Glick. 'Non posso rispondere, quindi parliamo solo di cose stupide e della frustrazione di non sapere.'

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Nel distretto suburbano di Wood nel Massachusetts, gli educatori delle scuole elementari erano così preoccupati per i loro studenti che trattenevano una parata di auto , guidando per le strade e gridando saluti a distanza. Le tre ore di guida per la città hanno cristallizzato per Wood le forti disparità nei modi in cui vivono gli studenti, da case spaziose con portici anteriori a piccoli appartamenti dove potevano essere visti salutare dalle finestre.

L'istruzione online diretta per la scuola materna e la prima elementare è troppo difficile, quindi Wood pubblica attività sull'app Class Dojo che i bambini possono fare con l'aiuto dei loro genitori. È più preoccupata per i suoi studenti durante l'orario scolastico, quando i loro genitori potrebbero lavorare e non hanno tempo per supervisionare i loro compiti. 'Penso che alcuni di loro stiano guardando molta TV', ha detto.

L'insegnante di New Rochelle Rose non ha idea se la mancanza di Internet o di laptop siano le ragioni per cui alcuni dei suoi studenti non si sono messi in contatto, anche se sospetta che a volte sia così. Insegna a 114 studenti del secondo anno, junior e senior in una scuola molto diversificata di oltre 3.000, inclusi molti provenienti da famiglie la cui prima lingua non è l'inglese.

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A scuola, c'erano sempre molti membri dello staff in giro che potevano aiutare a tradurre le sue preoccupazioni al genitore che non parlava inglese, ma non è più un'opzione. A parte andare di porta in porta, Rose non sa come raggiungere quegli studenti che semplicemente non rispondono alle e-mail o non consegnano i compiti. 'Alcuni di loro sono anziani e stanno fallendo', ha detto. 'Riesci a immaginare di non rispondere affatto?'

Alla fine della scorsa settimana, ha finalmente saputo da uno degli anziani scomparsi, tramite un consulente scolastico: la studentessa non poteva andare a scuola perché suo padre era ricoverato in ospedale con il coronavirus e anche suo fratello si era ammalato. Lunedì, Rose ha appreso che il padre dello studente era morto.

Per ulteriori prospettive sulla relazione studente-insegnante durante i tempi del coronavirus, mi sono rivolto a esperti di traumatologia tra cui Pamela Cantor, che ha avviato l'organizzazione no profit Turnaround for Children. In una recente teleconferenza, Cantor ha affermato che durante questo periodo è importante per gli studenti mantenere i rapporti con la famiglia, gli amici, gli insegnanti e le persone di cui si fidano. lei spinge le tre R: relazioni, routine e resilienza.

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Ho anche ascoltato educatori e ricercatori a La Harvard School of Education discute i modi di rimanere in contatto mentre si è separati. Hanno ricordato agli insegnanti che l'apprendimento può avvenire in molti contesti e di non tendere alla perfezione durante questi tempi difficili. 'I nostri insegnanti stanno vivendo una grande perdita', ha affermato Dana Winters del Fred Rodgers Center for Early Learning and Children's Media. “Mancano i volti dei loro studenti e mancano quelle interazioni. C'è molta ansia sul fatto che saranno in grado di passare al livello successivo'.

Anche i sovrintendenti sono preoccupati. Alcuni si sono uniti per chiedere di fornire hotspot Internet e Chromebook a milioni di studenti che non riesco ad andare online o accedere alle lezioni. Quasi 12 milioni di studenti nel 2017 non avevano Internet a banda larga nelle loro case , secondo a rapporto federale . Chiefs for Change, un'organizzazione fondata dall'ex governatore della Florida Jeb Bush (R), chiede una migliore connettività a livello nazionale. 'È tempo che i governi federale e statale accelerino allo stesso modo i piani per portare la connettività a ogni famiglia nel nostro stato e nella nazione', Pedro Martinez, sovrintendente della scuola di San Antonio e presidente di Chiefs for Change, ha scritto recentemente.

Nel frattempo, alcuni distretti scolastici hanno deciso che fornire un apprendimento virtuale potrebbe non valere la pena. Altri stanno ancora cercando di procurare dispositivi e hotspot ai genitori. La scuola di Glick ha distribuito iPad e laptop agli studenti che ne avevano bisogno, mentre i comitati della sua scuola stanno andando porta a porta per rintracciare i non-responder. Quando gli studenti non accedono tramite le riunioni di Google, Glick invia loro domande stupide solo per assicurarsi che facciano il check-in, ad esempio: 'Cosa otterresti se uno zombi mordesse un vampiro?'

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A East Harlem, dove si trova la scuola di Glick, c'è un'acuta consapevolezza della perdita. Il quartiere a basso reddito e in gran parte minoritario è sperimentando più casi di coronavirus di qualsiasi altra parte di Manhattan. Per aiutare a elaborare i loro sentimenti, Glick ha chiesto ai suoi studenti di scrivere le voci del diario. 'Leggerò un diario e sarà come se mia zia fosse morta, il mio vicino fosse morto', ha detto Glick. “C'è tanta insicurezza. Stiamo perdendo persone e stanno affrontando tutta questa perdita in isolamento”.

Gli studenti più giovani non possono avere appuntamenti di gioco o connettersi facilmente online con i loro compagni di classe, anche se potrebbero dare un'occhiata occasionale online durante le riunioni di Google che Wood ha organizzato una volta alla settimana. Ma queste interazioni a volte vengono perse dai genitori che lavorano o non possono accedere alla piattaforma perché hanno letto male o hanno sbagliato le indicazioni. Agli insegnanti delle classi più giovani è stato detto che non è giusto ritenere genitori e figli responsabili di ogni singolo incarico durante questi tempi difficili.

'Dovremo lavorare molto duramente l'anno prossimo per raggiungerli tutti', ha detto Wood. 'Tutti noi dovremo incontrarli dove erano la scorsa primavera e fare del nostro meglio'.

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Tornata a New Rochelle, Rose ha ricevuto di recente un'e-mail a tutta pagina da un anziano che trascorreva i suoi periodi liberi nella sua classe, anche se non era più la sua insegnante. Voleva dirle tutto quello che sta facendo, dal suonare la chitarra ai Lego, insieme a quanto gli mancassero i suoi compagni di classe e l'essere a scuola.

Così fa Rosa. 'Non mi sarei mai aspettato che quando me ne sarei andato quel 10 marzo sarebbe stato il mio ultimo giorno come insegnante [di classe]', ha detto. “Questo doveva essere l'ultimo semestre primaverile per gli anziani. Avrei dovuto fare il mio ultimo semestre primaverile. Ora è solo tutto il lavoro, ma niente divertimento. E potrei non rivederne mai più alcuni.”